2026年7月17日上午，“习近平新时代中国特色社会主义思想分领域思想进课程培训交流会”在上海大学举办。会议由上海大学本科生院、教育部课程思政教学研究示范中心（上海大学）主办，经济学院、马克思主义学院、经济学院课程思政分中心承办。教育部课程思政教学研究示范中心负责人（上海大学）顾晓英主持会议。本科院副院长（主持工作）陆甦颖，马克思主义学院党委书记魏宏，经济学院党委书记尹应凯，文学院院长刘旭光，法学院院长李凤章，马克思主义学院院长叶海涛，本科生院教务处挂职干部张青子衿，经济学院党委副书记、副院长冯玉鑫，管理学院党委副书记、副院长马亮，管理学院副院长单娟，环境与化学工程学院原党委书记钱冬英、上海大学课程思政名师工作室负责人陆永生和来自经济学院、文学院、法学院、马克思主义学院、管理学院、悉尼工商学院、继续教育学院等230余位教师在经济学院主会场和线上参会。
会议伊始，顾晓英指出，新时代立德树人工程是教育强国建设的“一号工程”，国务院近期发布了《教育发展“十五五”规划》明确提出，要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，“推动专业课程用好习近平新时代中国特色社会主义思想分领域思想概论教材和专题教学讲义”，要推动思政课程和课程思政同向同行。她介绍了上海大学“习近平经济思想”“习近平法治思想”“习近平文化思想”等分领域思想课程的开设情况。她还介绍了上海市课程思政教学名师、上海大学经济学院党委书记尹应凯教授近期应邀在全国多个省市讲述上海大学“习近平经济思想概论”课程的开设经验。
上海大学“习近平经济思想概论”课程负责人尹应凯教授结合学校已开设的“习近平经济思想”“习近平经济思想概论”两门课程教学实践，以“本草纲目，知行合一”为题作了分享。他指出，“本”为读原著悟原理，引导学生准确把握习近平经济思想的核心要义；“草”为生动鲜活的实践案例；“纲”为运用新结构经济学等中国经济学自主理论创新成果，对党的创新理论进行体系化学术化研究阐释；“目”为引导学生练就观察经济现象背后本质的慧眼。“知行合一”，是通过小组创新项目、个人创新论文等教学内容引导学生理论联系实际、学以致用，实现教育部经济学“101计划”倡导的“道正、术高、业精、实求、事达”五大理念。尹应凯还以“加强党对经济工作的全面领导”为主题进行了微课展示。尹老师的示范课程以明晰立场观点，最新时政、鲜活案例和翔实数据，尤其是方法论视角等，赢得大家称赞。
“习近平文化思想”课程负责人、文学院院长刘旭光教授分享了他和团队一起开展“习近平文化思想”课程建设情况。文学院基于专业背景组建课程团队，立足专业讲授习近平文化思想，强调人民中心和“两个结合”，依托马克思主义文论、美学研究、文艺评论等学科专长，开展案例教学、史论结合等多种方式教学。刘院长还列举了多个文学作品，分析比较，引导学生学理层面、理论层面读懂习近平文化思想，领悟文学作品、文艺精品背后的丰富意涵。他还分享了在教学实践中关于课程互动、专业内容与思政内容的结合、课程考核等方面的探索与思考。
“习近平法治思想”课程负责人、法学院院长李凤章教授分享了“习近平法治思想”课程的建设情况。“习近平法治思想”课程团队立足习近平法治思想的根本立场——坚持以人民为中心，教学重点聚焦于对习近平法治思想“十二个坚持”进行学术化、理论化阐释，并梳理其内在逻辑。在教学实践中，课程团队计划整理案例集等教辅材料，引导学生加深对习近平法治思想的理解。
“习近平生态文明思想”课程负责人、马克思主义学院院长叶海涛教授简要介绍了“习近平生态文明思想”课程的建设情况。马克思主义学院已与环化学院合作，组建跨学科教学团队，深入学习《习近平生态文明文选》《习近平生态文明思想学习纲要》等，已初步确定时代背景、逻辑体系、全球价值等课程内容，结合案例教学和实践调研等方式，将以丰富的课程内容和灵活的教学方式向学生们介绍习近平生态文明思想。
随后，本科生院教务处挂职干部、马克思主义学院副教授张青子衿简要介绍了上海大学思政课程与课程思政建设的体系框架、近期学校课程思政建设的主要工作。
今天，我们如何在专业课程教学中有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想分领域思想？在交流研讨环节，环境与化学工程学院原党委书记钱冬英，马克思主义学院党委书记魏宏，管理学院党委副书记、副院长马亮，管理学院副院长单娟，上海大学课程思政名师工作室负责人陆永生，经济学院经济系副主任卢正刚，财务处副处长刘亚洲，经济学院党委副书记、副院长冯玉鑫等教师相继发言，有的分享参会收获，有的分享了自己对课程教学中有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想的实践与思考。
最后，顾晓英进行会议总结，希望各学院深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》部署要求，落实上海市委市政府部署，把习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入课堂教学，做实分领域思想进各类课程的教师培训，打造更多教学名师和优质课程，更加注重用新时代的理论、新时代实践、新时代案例，更好地激发思政课程和课程思政建设的内生动力和发展活力。
（撰稿：张逸璇 摄影：王一鸣）
